教育 聽你說

        適性發展是個美好的詞彙,事實上,家長、老師認知到自身對孩子的影響,同時也在學習怎麼幫助孩子發現他自己──那些內在、天生的才能潛質和個性,才有所謂「幫助發展天賦、勇於自我實現」。

     哪個家長不希望孩子能因為興趣與心理滿足,不須逼迫填鴨就有自動學習的能量,問題是怎麼做?尤其是怎麼做才能既取得體制認可,同時愉快地培養起迎向世界的能力呢?

不如加入我們,和頂尖教育家們一起探討答案吧!


怎麼做才能既取得體制認可,同時愉快地培養起迎向世界的能力?  

         在諸多實驗教育(或開放教育、翻轉、創新教育)的嘗試裡,包括森林小學、自學團體、家教輔育、全人教育,以及華德福、蒙特梭利等教育體系的推行,都需要面對這個現實問題。我們相信能提供孩子相對自由的學習,但不是以甜美糖衣的方式完全諂媚孩子的喜好習性,引導最好的方式是觸發他自己,但也需要成果,且容於制度與社會。這需要對的理念與方向,也需要好的系統來支持。事實上,現如今學童越來越顯著有「身心學習」需求,以一種有別於傳統教本的學習與寬容,幫助他們學會和內在小惡魔共處,克服過度依賴、焦慮、躁動、隱性社會障礙,而具備合作能力。這些過去原本不需要特別強調的事,在現代生活、職業、競爭壓力下,成為已經能看見的未來需求。

        因應趨勢,政府持續修訂了俗稱實驗教育三法,各種嘗試回歸教育本質、人的本體的教育方式,在公、民營機構間努力,加上坊間的課外學習,更有助於學員大膽地從事創造性發展與創業活動。期許這些未來領導人不僅具有多元思考力,更有無畏勇氣、改善環境的自信與企圖心。

        凡此種種,都在揭示對教育方式開放的訴求,如今我們以企業推動體制外學習進修的方式,配合外語教學,靈活而務求專業的引入學習資源,接軌國際趨勢與企業實務訓練,期許因為過程的潛移默化,多樣態知識的取得,甚至生活情境的改變,培養學員能具有的國際視野、不怕嘗試的兼蓄能力。


宋明弘副教授:

教育要能訓練出直指核心的能力,就像Maker精神不只是手創出一件作品,完成它所代表從「構想」到「實踐」過程的執行力,才是受用一生的經驗。

專長:

創意研發專論、電子商務、智慧財產權管理

重要榮譽:

      ● 獲證專利超過80件 ( 包含台灣、美國、日本、中國 )

● 獲國際發明展金、銀、銅牌數十面

      ● 當選「國際傑出發明家名人堂」

● 國際證照MATRIZ L3

現職:

逢甲大學 通識中心/創意設計碩士學位學程 專任副教授

   我們樂見人們越來越能接受自學、創客與創新教育理念,青年應更大膽地從事創造性發展與創業活動,展現公眾議題的參與感,以及改善環境的企圖心。成人不以再學為恥,銀髮族的輕在業是一種維持身心的健康活動,而非貧困的象徵。

       我們試著串聯起國際環境、實務學習、即時學用管理,以企業推動學習、進修的方式,配合外語教學,更靈活、更實務,更接近生活情境,幫助學員在各階段增進國際視野與兼蓄能力,陪你寫下一個由自己決定的人生。